訪談對象：木村皆実（Kimura Minami）
- 慣用語
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中文 |
用中文解釋情境 |
日文用法 |
日文的說法 |
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拍馬屁
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比如說： 上司唱歌唱得不好聽，妳卻拍手拍拍很大聲。
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O |
社交辞令（しゃこうじれい） お世辞（せじ）をいう！ 持ち上げる また持ち上げてる！ もたよいしょしてる！ （日本人的戲謔的把手往上抬，表拍馬屁之意。） |
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捲舖蓋 炒魷魚
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開除 |
O |
クビになる （直譯的話為「砍頭」之意，還蠻有趣的。） |
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吹牛皮 |
誇耀自己 比如說： 英文很還好，卻說自己的英文是全校最好的。 |
O |
大げさに言う。 話（はなし）を盛る（もる） 年輕人常用語，最近大叔也在用↓ —盛らないで！ —盛ってる！ （直譯的話有「滿出來了啦！」之意。）
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- 諺語
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中文 |
用中文解釋情境 |
日文用法 |
日文的說法 |
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不見棺材不掉淚
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大考快到了卻還在看小說／玩遊戲，媽媽說：「妳就是不見棺材不掉淚。」 |
O |
死ななきゃわからない。 ↑不常用，漫畫會用。 比如說：有人做危險的事情，騎機車的人玩手機 旁邊人說這句話。 直譯－「死後才會知道做錯事。」
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家家都有本難唸的經
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每一個家都有自己的問題。 EX. 我爸媽離婚，我覺得你家很幸福，沒想到他們家爸爸會家暴（打媽媽）－這時就會說家家都有難唸的經。
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O |
どの家にも問題がある。 ↑直譯為－那個家都會有屬於自己的問題。 訪談人並不覺得這算是慣用語，只能說是大家都說的句子。 |
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工欲善其事、必先利其器。 |
去浮潛的時候，先準備好器具or 想進外商公司，所以先把英文給練好。 |
O |
事前準備（じぜんじゅんび）をしっかり。 ↑沒有特別的生詞，就是直接講。 準備万端にする（じゅんびばんたん） 備えあれば憂いなし （そなえあればうれいなし） 転ばぬ先の杖 （ころばぬさきのつえ） ↑書面語 直譯： 準備萬全！ 準備好的話就不會悲傷！ 不讓你跌倒的拐杖！
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無風不起浪 |
在一個班上，突然有一組人開始欺負你，你問朋友為什麼會這樣，朋友說：「無風不起浪，一定有人在背後說你壞話，所以你才會被欺負。」 |
O |
すべてのことに理由がある。（すべてのことりゆうがある） →直譯： 所有的一切都有理由。 火のないところに煙は立たない。 （ひのないところにけむりはたたない） →直譯： 沒有火的地方就不會有煙。
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善有善報、惡有惡報
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幫助一個人，妳得到一大筆錢；偷了別人的腳踏車，你以為沒有人發現，結果被監視器拍到，最後還是被抓了。 |
O |
因果応報（いんがおうほう） |
- 成語類：
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中文 |
解釋 |
日文是否有此說法 |
日文的說法 |
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人山人海
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０ |
人が多い。
混雑（こんざつ）
海がこんざつしている！
混雑している。
混んでる
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話中有話
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Ex. 女生講話都話中有話。 女生說「沒事」，其實是「有事」。
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０ |
本音と立て前。 （ほんねとたてまえ） →直譯：真心話站起來的前面。 為書面語
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漏網之魚 |
警察抓強盜犯，結果有一個強盜犯沒抓到，他就是漏網之魚。
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取り逃がす （とりにがす） とり逃す （とりのがす） この人が取り逃がした。 |
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順手牽羊 |
順手把東西偷走。 Ex. 學生偷偷把商店的東西拿走。
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万引き （まんびき）
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- 老師是怎麼教像上面這樣的語言呢（熟語）？
Minami:
會直接把狀況演出來吧！通常是高級EF班才開始教（最高I班）
CLC有「流行口語課」，比如說老師教「拍馬屁」的是時候，會叫一個日本學生；老師會唱一首歌[唱的很難聽]，問日本學生我唱的歌如何呢？日本學生通常會說「很好！」老師就會說這就是拍馬屁。
- 目前學中文的困難點？
（訪談人的中文程度是高級）
看得懂可是卻不會唸，覺得自己單字量不夠。
- 那現在是否覺得聲調仍很困難？
有，困難點在哪裡？怎麼克服呢？
跟同學多聊天練口語。
多問，多寫。
- 你覺得中文最有趣的地方？為什麼覺得有趣呢？
覺得漢字也有意思。（這邊應該是指外來語）
比如說：
－迷你裙 あなたは迷わすスカート
用日文的漢字直接想的話，就是把妳迷倒的裙子，這樣想真的很有趣！
－駭客
能感覺的出駭客的感覺（笑）
－斑馬線（しまうません）
斑馬線什麼的感覺跟有趣！因為真的很像斑馬！
（日文是横断歩道〔おうだんほどう〕，沒有這樣的意思呢！）
- 目前在日本日本人學中文的狀況是怎麼樣的呢？
越來越多！大家都想先學英文，然後學中文；但最近覺得學英文人、會說英文的人太多了，覺得就算英文學好了，也沒辦法找到好工作，因此想先學好中文的人變多了！
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回台灣找工作喔喔喔 (1)
